Rahel-Puzzle

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Rahel & Co.

 

Bitte formulieren Sie aus diesen Textbausteinen eine Charakteristi Rahels,

 charakterisieren Sie den Vater Rahels oder wagen Sie sich an den Motivvergleich.

 

Handeln im Sinne der Huma­nität 

starre Rollen­muster zu durch­brechen..

Tochter eines jüdischen Händlers

Schönheit

religiösen Minderheit

Verfolgung

 „reich“

Faszination, die der Glanz und die Pracht des Hofstaates auf Rahel ausüben

großes Selbstbewusstsein Loblied auf die eigene Person

wiederholte Verwendung des Attri­buts „schön“ Naivität.

umgangssprachlichen

Verunsicherung

Ausrufe und Fragen

Todesangst

empha­ti­schen Ton

mit großem Kalkül agiert.

höf­lich-galanten Bitte schmei­chel­hafte Worte an den König.

Metaphorisch

„Mondscheinaugen“

Hyperbolischen

Lobpreis

Stets zum Schluss eine Generalcharaktersierung der Figur vornehmen:

 

Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass Rahel in der vorlie­gen­den Szene einen Wandel durchmacht. Ihre über­mütige und leichtsinnige Handlungs- und Redeweise schlägt in panische Angst um, als sie einer realen Gefahr ausgesetzt ist. In dieser Situation ist sie gezwungen, ihre Naivität abzulegen und besonnen zu handeln.

 

 

		Motivvergleich
Die zweite Teilaufgabe zielt auf einen Motivvergleich ab. Dabei haben Sie zwei Möglichkeiten: Entweder Sie zeigen an Text 2 vergleichend auf, wie das Motiv der Grenzüberschreitung gestaltet wird, oder Sie wählen hierzu ein anderes literarisches Werk. Wie Sie sich entscheiden, wird vor allem davon abhängen, ob bzw. wie gut Sie einen passenden Vergleichstext kennen. Denken Sie daran, dass Sie bei Variante 2 nicht unbedingt auf dramatische Texte zurückgreifen müs­sen; es kommen auch epische Texte infrage. Aus einer Vielzahl an Werken, die sich im vorliegenden Fall für einen Motivvergleich anbieten, seien exemplarisch die folgenden genannt: „Die Leiden des jungen Werther“ von Johann Wolfgang von Goethe, „Tschick“ von Wolfgang Herrndorf, „Die Räuber“ von Friedrich Schiller, „Der Vorleser“ von Bernhard Schlink, „Der Trafikant“ von Robert Seethaler, „Früh­lings Erwachen“ von Frank Wedekind. Bei Variante 1, die im vorliegenden Lösungsvorschlag ausgearbeitet ist, müssen Sie zwar erst Textarbeit leisten, um die zweite Teilauf­gabe bearbeiten zu kön­nen, Sie bewegen sich aber auf einer sicheren Text­grund­lage. Sowohl bei Variante 1 als auch bei Variante 2 kommt es darauf an, dass Sie sich die Merk­male des in der Aufgabenstellung genannten Motivs bewusst machen. Es ist hilfreich, wenn Sie sich hierzu die wichtigsten W-Fragen stellen (Wer?, Was?, Wie?, Warum?). Nach dieser gedanklichen Vorarbeit wird es Ihnen nicht schwer­fallen, Vergleichsansätze zu entwickeln, anhand derer man bei zwei literari­schen Texten Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Be­zug auf das Motiv der Grenz­überschreitung erläutern kann.

 

b   Bearbeiten Sie eine der beiden folgenden Varianten und fixieren Sie Ihre Ergebnisse als Tabelle oder im Fließtext:

 

Variante 1:

Zeigen Sie ausgehend von Ihren Ergebnissen vergleichend auf, wie das Motiv der Grenzüberschreitung in den Texten von Franz Grillparzer und Lion Feuchtwanger gestaltet wird.

Oder

Variante 2:

Zeigen Sie ausgehend von Ihren Ergebnissen vergleichend auf, wie das Motiv der Grenzüberschreitung in einem anderen literarischen Werk gestaltet wird. >>>Juli Zeh/Corpus delicti; Schiller/Räuber

 

Agenda

 Bitte lesen Sie bis zur nächsten PuG - Stunde den EU-Spicker und arbeiten Sie die wesentlichen Elemente der genannten Institutionen (auch: Organe genannt) der Europäischen Union heraus. Fixieren Sie Ihre Ergebnisse schriftlich.

Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit den  Ausführungen im Video unten und ergänzen Sie diese um wichtige Aussagen.

Formulieren Sie Fragen (jede von Ihnen bitte mindestens eine) schriftlich im  y o p a d,  wenn Sie etwas nicht verstanden haben.

Auffrischung

 

Bad Hair Day/ Fortsetzung

      Falls Sie bereits mit der Charakterisierung fertig sind, vergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit dem Lösungsvorschlag auf Seite 2020-10 word dokument "drama13".

 Interpretieren Sie die folgende Dramenszene aus Franz Grillparzers „Die Jüdin von Toledo“.

Erst Aufbauvorschlag für eine Interpretation lesen, dannvergleichen Sie Ihre Ergebnisse mit...

Tipp 60

a			Interpretation eines dramatischen Textes
	Die vorliegende Aufgabenstellung ist zweigeteilt, wobei der erste Teil einen all­gemeinen Arbeitsauftrag („Interpretieren Sie“) beinhaltet. Dabei wird von Ihnen erwartet, dass Sie bei der ersten Teilaufgabe, auf der der Schwerpunkt der Ge­samt­aufgabe liegt, selbst geeignete Analyseaspekte bestimmen. Fassen Sie als Erstes den Text zusammen und gehen Sie dabei auch auf Besonderheiten in Bezug auf den Aufbau der Szene ein. Stellen Sie der Inhaltsangabe eine kurze Textvorstellung voran, in der Sie die wichtigsten Angaben zum Text sowie das Kernthema des Dramenauszugs darlegen. Worauf Sie sich bei der nachfolgen­den Untersuchung der Szene im Besonderen konzentrieren wollen, müssen Sie selbst bestimmen. Da die Handlung maßgeblich von der weiblichen Hauptfigur vorangetrieben wird, erscheint eine Charakterisierung derselben geboten. Ob Sie auch gesondert auf die männliche Hauptfigur eingehen wollen, die vor allem auf ihre soziale Rolle festgelegt ist, liegt in Ihrem Ermessen. Die Berücksichti­gung der sprachlich-stilistischen Merkmale des Textes ist auf jeden Fall Be­standteil einer gelungenen Interpretation. Es bietet sich an, auf auf­fällige sprach­liche Merkmale im Zuge der Charakterisierung der Hauptfigur(en) einzugehen. Die vorliegende Szene lebt von dem Spannungsverhältnis zwischen den beiden Protagonisten, weshalb Sie auch untersuchen sollten, welche Beziehung zwi­schen den Hauptfiguren vorliegt. Beachten Sie hierbei die Um­stände, die die Beziehung zwischen der Tochter eines jüdischen Händlers und dem spani­schen König prägen. Auffälligkeiten im Gesprächsverhalten können Sie in die Unter­suchung der Beziehung zwischen den Figuren einflech­ten. Auf diese Weise erreichen Sie eine konzentrierte Darstellung, die auch der Tatsache Rechnung trägt, dass die Bearbeitungszeit begrenzt ist. Am Ende Ihrer Ausfüh­run­gen zur ersten Teilaufgabe sollten Sie zu einer Gesamt­deutung der Szene gelangen. Einen Hinweis hierzu liefert die zweite Teilauf­gabe, bei der von einer Überschrei­tung von Grenzen die Rede ist.

Der Lösungsvorschlag der Charakteristik befindet sich auf Seite 2020-10 des Worddokuments "drama13" (hab ich Ihnen geschickt per mail)

Wenn Sie mit allem fertig sind, die nächsten  zwei Varianten bearbeiten - oder einfach mal ausruhen...

   Bearbeiten Sie eine der beiden folgenden Varianten.

Variante 1:

Zeigen Sie ausgehend von Ihren Ergebnissen vergleichend auf, wie das Motiv der Grenzüberschreitung in den Texten von Franz Grillparzer und Lion Feuchtwanger gestaltet wird.

oder

Variante 2:

Zeigen Sie ausgehend von Ihren Ergebnissen vergleichend auf, wie das Motiv der Grenzüberschreitung in einem anderen literarischen Werk gestaltet wird

EU & Vorurteil

Hier geht's zum Vorurteil...

Bad Hair Day oder die Interpretation eines dramatischen Textes

 

1. Formulierung eines Basissatzes (begonnen: letzten Freitag, Anleitung durch Video unten)

2. Musterlösung mit Word-Dokument "b_satz" (per mail zugestellt) lesen

3. Überprüfen, ob Ihr Basissatz und Video-Regeln übereinstimmen

4. LESEN der ausgewählten Szene auf Word-Dokument "grillparzer" (mail)

5. Charakterisierung "Rahel", Ergebnisse in Tabelle oder Fließtext festhalten

Brecht noch aktuell?

 Bitte diskutieren Sie, ob Brecht und seine Stücke heute noch aktuell sind. Stützen Sie Ihre Argumentation auf die Ergebnisse Ihrer Auseinandersetzung mit dem "Guten Mensche[n] von Sezuan", dem "Epischen Theater" und Brechts Biographie. Danke.